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第五章独立孩子的事情让他自己做主（第3页）

——别把孩子当作实现自己梦想的工具

家长们往往有这样一个奇怪的习惯：在孩子尚小，还不具备明确的选择意识时，偏偏让孩子自己做主，比如让刚满百日的孩子“抓周”等；而等到孩子长大了，渐渐有了自己的意愿，想自己做主时，家长们又不干了：“我们吃过的盐比你吃过的饭还多，你必须听我们的!”小凌的父母就是这样的。

小凌终于如愿以偿以不错的成绩考进了一所市属重点高中。回首中考前的日子，小凌甚至想不起自己是怎么过来的，记忆里只有眼前一堆堆的书本、永远做不完的习题以及爸爸妈妈“一定要争气!一定要考上！”的叮嘱。

终于可以松口气了!小凌觉得，自己没有辜负爸爸妈妈的苦心，考上了理想的学校，这个假期可以好好地休息休息了：听喜欢的CD、看进口的大片、打爆所有的游戏、与同学在网上聊个够，或许还可以向爸爸妈妈申请到哪里去玩一趟——小凌的如意算盘打得“噼里啪啦”。

妈妈回来了，手里拎着一个大口袋。打开口袋，小凌呆住了——里面全是高一的课本和辅导材料!妈妈没有理会小凌的惊讶，严肃地对小凌说：“你呀，不要以为进了重点高中就万事大吉了。你要知道，能考进去的，都是学习尖子，你要想出头，就得提前在底下把功夫做足。”小凌说：“妈妈，我知道，可是，这个假期是不是……”妈妈打断了小凌的话：“是不是什么?你还没到休息的时候。我和你爸爸早就打算好了，你高中三年的目标，就是清华!当年，妈妈因为3分之差没有能够上清华，是我一辈子的遗憾，现在这个遗憾就只能靠你去弥补了。”见小凌没有回应，妈妈缓和了一下语气，说：“小凌，我和爸爸都是为你好。清华是名牌大学，能进清华，以后无论是深造还是找工作，都是响当当的牌子，周围人问起来，也是一件很有面子的事情。我们为你创造这么好的条件，替你操这么多的心，就是希望你能考上清华，只要你……”

小凌愣在那里，听着妈妈的话，她觉得自己像是走上了一条永远没有终点的路，看着眼前那一大堆书，回想起中考前那无穷无尽的考试、老师严厉的面孔，小凌的心情越来越沉重……

家长对孩子的未来，一般都怀有预期心理，这是无可厚非的，可以说，对孩子寄予希望、怀有预期，是为人父母的一种本能。但是，这里面也有个度的问题，如果父母按照自己的意愿为孩子设立一个又一个的目标，把孩子当作实现自己梦想的工具，这就错了。作为父母，不能把自己的意志强加在孩子身上，也不能给孩子设计特定的成长模式，因为孩子是一个独立的个体。如果家长对孩子的预期中携带有家长的意志，而孩子如果也必须接受这种意志的话，那么这就对孩子构成了一种压力，孩子要实现家长的希望，就需要按大人的想法、意思、要求去做，这样一旦当孩子令家长失望后，就会背上不小的精神负担。现在有不少“问题孩子”，往往是因为自己的学习成绩下降，担心考不上名牌大学，总觉得对不起家长，因而采取自杀、离家出走等极端方式以求彻底摆脱压力。实际上“问题孩子”的真正问题不在孩子而在家长自身，总是先有“问题家长”，然后才会有“问题孩子”。

一般来说，家长自认为给予了孩子无微不至的照顾、孜孜不倦的教诲，孩子理所当然地就应该服从自己的安排和意志，就从来不理会孩子的想法。这无疑是一种错误的想法和做法，这样做只会伤害孩子。要知道，孩子也是一个独立的、有思想的人，他会有自己的兴趣、爱好、志向和理想。孩子为自己这些目标而努力的时候，是自觉自愿、积极主动的。父母把自己的意志强加给孩子，会使孩子失去成长空间和独立意识，迷失自己心中的理想和目标，从而变得被动、机械、茫然。

父母把孩子当作实现自己梦想的工具，会让孩子觉得没有自我、没有自尊，像一个没有生命的机器人一样受人摆布，只能按照父母编制好的程序“运行”。在这种压抑、扭曲的心态下，孩子会产生抵触、反叛、对抗的情绪，出现情绪不稳定、与父母关系紧张、厌恶学习等不良现象，严重时甚至走上邪路；也有些孩子精神萎靡、情绪低落，对生活、学习感到迷茫，没有信心。无论哪种情况，都对孩子的心理健康极其不利，甚至导致严重后果。

第一，尊重孩子。父母只有真正关爱孩子，才不会把孩子作为实现自己梦想的工具，而父母真正关爱孩子，就应该把“培养”、“引导”、“尊重”、“平等”放在首位。孩子是一个独立的个体，他属于社会，更属于自己。孩子虽小，但同样需要被别人信任，同样具有独立、自尊、上进等心理倾向。作为家长，要顾及和满足孩子的这些成长需要，不能采取唯我独尊的教育方法。家长要耐心倾听孩子诉说痛苦和烦恼，真诚与之交谈沟通，孩子的独立性便会逐渐增强，与父母之间的关系会更亲密。

第三，给孩子成长空间并适度“放权”。父母要给孩子足够的成长空间，让孩子有自己的理想和愿望，而不是成为实现父母未尽理想的工具。父母可以根据孩子的具体情况和兴趣，向孩子提出建议，引导孩子找到自己努力的方向，并朝着这个目标努力。父母对孩子的照顾、呵护要适度，不能过分体贴入微，否则会使孩子失去建立良好生活学习习惯、锻炼生活自理能力的机会。随着孩子的成长，父母还可以尽量地、逐渐地把决定权交给孩子自己，让他学着为自己的事做决定并负责，即使犯错，也可以宽容，鼓励他自我调整，找到正确的方式方法。

041跌倒了让孩子自己爬起来

——让孩子勇敢地面对挫折

“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”这句充满智慧的警句，生动地说明了磨难与挫折对一个人成才的重大作用。挫折，是指人们在实现特定的预期目标的活动中，遇到了无法克服或自以为无法克服的障碍，使需要不能获得满足时，所产生的紧张状态和消极的情绪反应。

由于现在的孩子是独生子女，往往集万千宠爱于一身。父母的过度保护和溺爱，不仅不利于孩子良好意志品质的形成，也使得孩子的多种潜能不能得到发展，“自己对自己负责”的独立意识难以养成。当孩子真正面对现实生活、面对竞争，不能处处第一、事事得到满足时，自然会产生强烈的挫败感，并进而产生自卑、抑郁、厌世等不良心理。

妙柏是家里的独生女，父母从小对她呵护有加，舍不得让她吃一点点苦，上学以来，她也一直是个品学兼优的学生，而且是班里的学习委员和数学课代表。

但是在一次期末考试后，她感觉发挥得不理想，因此心情极度郁闷。在日记里，她伤感地写道：“考试刚结束，我的心情十分沉重。不知道为什么，好想哭，周围的一切都不如想象中的美好。考试时，我觉得做题状态不好，一切都糟糕透了。我开始怀疑自己的能力和未来，感觉周围的一切都如像一潭死水，没有生机。本以为考试结束，可以在春节里好好放松一下，但是我现在对这一切都没有兴趣了。”

可见，不适当的家庭教育给孩子营造的成长氛围，与孩子在家庭之外的真实环境之间存在的强烈反差，是孩子难以面对现实、承受挫折能力差的重要原因。

父母应该让孩子知道，人生的道路不可能是一帆风顺的，成长往往与坎坷、挫折相伴而行。一定程度的挫折，可以激发人克服困难的勇气和力量。现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，如果没有经受挫折的洗礼，没有学会承受挫折和失败带来的负面情感，没有正确对待挫折的心态，就好像是温室里的“花朵”，是不可能真正的独立和适应社会的。

美国一位儿童心理卫生专家说：“有十分幸福童年的人，常常会有不幸的成年。”因此，年少时极少遇到挫折的孩子，常常在长大后为难以适应激烈的竞争和复杂多变的社会环境。聪明的父母，应该克制“帮孩子一把”的冲动，给孩子一个了解挫折、感受挫折并且攻克挫折的机会，让他们在挫折之中充分发挥自身的潜能，培养坚定的信念与百折不挠的勇气，为日后的成功奠定基础。

“每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。”因此，从小在孩子心里播下一颗耐挫折的种子，可以让他们更加自如地在人生的天地里飞翔。

第一，培养孩子正确的挫折观。正确地认识挫折，是让孩子对挫折有一个感性的认识，使他们在面临挫折时不至于过于不安与惊慌。例如，在平时的家庭教育中，父母可以多引用名人名言来告诉孩子，挫折具有普遍性与客观性，没有人能够避开它；挫折的产生既有自身原因，也有外在原因；挫折会使人产生负面情绪，但是这些负面情绪的程度以及影响时间却是因人而异的。

第二，让孩子认识各类挫析。挫折既包括各类天灾，如地震、洪水等自然灾害，也包括社会大环境引起的挫折，如孩子参加班干部竞选失败等，还包括个体期望与成就之间的差异而导致的挫折，如学习成绩不如意等。指导孩子正确认识各类挫折，并教给孩子应对的方法，可以更好地帮助孩子面对和超越挫折。

在平时的生活中，父母应该有意识地让孩子认识各类挫折，并且指导他们在行动上和心理上克服这些挫折，例如地震等自然灾害，父母可以教他们学习掌握一些基本的逃生技能，并且培养他们坚定的信念以及乐观的心态。

第三，适当为孩子创设“挫折情境”。有研究显示，早年的挫折经验，有助于孩子成年后更好地适应环境。“逆境成才”、“穷人的孩子早当家”，说的都是这个道理。因此，父母可以适当地为孩子提供“挫折情境”，让他们体验、克服挫折。父母应该及早为孩子提供体验挫折的机会，例如鼓励孩子去参加远足、野营、登山和义工活动，让他们在真实的生活中锻炼自己的意志，提高他们的生存能力和受挫能力。

世上没有一条笔直、平坦的路，只有在挫折中不断进取，才能摘取成功的桂冠。能够以平和心态面对并战胜困难，是生活的强者；然而能够以乐观的心态面对困难，并将它转化为生活中的硕果，才是生活的智者。明智的父母不会为孩子扫平一切障碍，而是帮助孩子，让他自己去克服困难、历练成长，并将困难变为生命中的光环，让孩子不仅成为生活的强者，更成为生活的智者。

042对自己的行为负责

——要培养孩子的责任感

生活中，有的人责任心很强，而有的人却缺乏责任心。这就涉及父母从小的教育问题。因为，责任心其实是一种习惯性的行为，它对人的一生具有很大的影响，而且它是应该从小就注意培养的。

关于责任心的问题，原中国加入世贸组织的首席谈判代表龙永图曾经讲过自己在瑞士访问时碰到的一件事。

一次，龙永图在上洗手间的时候，隐约听到隔壁小间里有一些奇特的响动，而且响了很长的时间，这不禁引起了龙永图的兴趣，他想知道到底发生了什么事。于是，在好奇心的驱使下，他通过隔壁小间的门缝向里探望。结果看见小间里一个只有七八岁的小男孩，正在很费力地修理马桶。后来，通过询问，龙永图才知道，这个男孩上完厕所之后，冲水的时候，发现马桶的冲刷设备出了问题，没有把脏东西冲下去，如果是别人，可能就不会在意而扬长而去。但是小男孩没有离开，而是蹲下来，想方设法地希望自己能够动手修复这个冲刷设备。而且，小男孩这样做并不是别人指导的，因为他的父母、老师当时并不在他的身边。这件事让龙永图感到十分惊讶和感慨，一个年纪这么小的男孩，就拥有这么强烈的责任心，而且可以说已经成为了他的一种习惯，是值得学习和敬佩的。

责任心是每个人都应该具备的一种非常重要的素质，是成为一个优秀的人所必须拥有的素质。因为不管是做什么事情，责任心都是很重要的，如果没有责任心，能力再强，也可能无法实现自身的价值。况且，现在很多用人单位，也特别注重这一点，因为有责任心，才会对自己负责，对别人负责，对社会负责，才能将自己的事情做好，而不是轻易放弃，或者推脱给别人。

责任心是孩子做人、成人的基础，因为有责任心的人，首先要有一定的道德水准，否则他也不可能对事情负责任。责任心也是做事情的标准之一，没有责任心就不可能认真去做事。因此，要培养孩子的责任感，必须让他们养成对自己的行为结果负责的习惯。

那么，怎样培养孩子对自己的行为负责的习惯呢?

第一，言传身教。孩子的责任心需要父母言传身教从小培养。教育家陶行知说：“我要儿子自立立人，我自己就得自立立人。我要儿子自助助人，我自己就得自助助人。”同样，要培养子女的责任感、事业心，家长要敬业爱岗，有强烈的责任感、事业心，因为父母是子女的第一位启蒙教师。

订立责任合同，让孩子明白该做什么、怎样做，否则将会受到哪些惩罚。孩子做事往往是凭兴趣的，要让孩子对某件事负责到底，必须清楚告诉他做事的要求，并且与处罚联系在一起。如把洗青菜的家务活承包给孩子，要是没做好，便不能吃所有的菜。这样，孩子才知道一个人是要对自己的行为负责的。

第二，让孩子处理自己的事情。父母的包办行为会使孩子失去责任心，要培养孩子的责任心，父母就要在孩子的学习、生活中纠正他的不良习惯，让孩子学会自己的事情自己做。家庭中要有明确的分工，父母应该分配孩子做一些力所能及的家务，当然在刚开始的时候需要父母对孩子进行检查和监督。特别是要明确地让孩子明白学习是他自己的事，不是父母的事。让孩子处理自己的事情，目的就是要克服孩子的依赖性，培养独立性，也就是让孩子独立思考问题、独立解决问题、独立去处理自己应做的事。

第三，让孩子懂得自己行为的后果。著名教育家茨格拉夫人说：“必须教育孩子懂得他们不同的一举一动能产生不同的后果，那么随着时间的推移，孩子们一定会学得很有责任感的。”事实确实如此，只有让孩子懂得自己的行为将会产生什么后果，他才会对自己的行为去负责任。在现实生活中，父母要试着把孩子生活中的每一项责任都放到他自己的身上，让孩子自己承担。比如，当孩子遇到麻烦的时候，你应该说：“这是你自己选择的，你想想为什么会这样?”而不要对孩子说：“你已经努力了，是爸爸没有帮助你。”虽然只是一句话，却反映出了观念的不同。如果你无意中帮助孩子推卸了责任，孩子将会认为自己无须承担责任，这对他以后的人生道路是很不利的。

同时，父母要教育孩子帮助别人，因为每个人都有需要别人帮助的时候。孩子有麻烦的时候，往往需要他人的帮助，同样，当别人遇到困难时，也需要孩子伸出援手，提供帮助。当孩子感受到被帮助人的感激之情时，孩子会体验到自身的价值，提高责任感。

043独立思考是一种能力