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第四章不吼不叫培养孩子的人际交往能力（第6页）

长老兴奋莫名，到打第七个洞时，天使又跑去找上帝：“上帝呀，你不是要惩罚长老吗？为何还不见有惩罚？”

上帝说：“我已经在惩罚他了。”

直到打完第九个洞，长老都是一杆进洞。因为打得太神乎其技了，于是长老决定再打九个洞。

天使又去找上帝了：“到底惩罚在那里？”

上帝只是笑而不答。

打完十八洞，成绩比任何一位世界级的高尔夫球手都优秀，把长老乐坏了。

天使生气地问上帝：“这就是您对长老的惩罚吗？”

上帝笑着说：“你想想，他有这么惊人的成绩，以及兴奋的心情，却不能跟任何人说，这不是最好的惩罚吗？”

天使恍然大悟。

分享是人生的一种乐趣。生命中总有很多东西是需要有人来一同分享的。只有学会分享，才能得到快乐；只有学会分享，才能得到幸福。所以，从小培养孩子学会与他人分享的意识很重要。

学会分享是孩子成长发展中的一个重要的里程碑。然而，现在的孩子大多是独生子女，在家庭中拥有相对特殊的地位。从小在相对封闭的、受到严密保护的环境中成长，缺乏对他人的关心和尊重，无形中形成了自私、专横、独占等不良的情感。他们习惯了家长的呵护，往往以自我为中心，不知道如何去关心别人，体会不到与人分享的快乐。显然，分享不是一件易事。因为孩子的分享行为并非天生，而是通过后天的教育和引导逐渐形成的。正因如此，在孩子的成长过程中，家长有义不容辞的责任培养孩子的分享品质。

周建国和刘明是同一学校的同班同学，同时他们又是邻居。最近，刘明的妈妈发现每次孩子回家都闷闷不乐，妈妈就问刘明怎么了？刘明说班上的同学都不和我玩，大家都喜欢和周建国玩。

刘明想了想说：“周建国让大家一起和他玩新买的玩具。”

“那妈妈给你买的玩具你和大家一起玩了吗？”妈妈又问道。

刘明说：“我怕别人把玩具弄坏了。”

妈妈耐心地说：“孩子，妈妈给你买的玩具你自己玩也会坏啊，但是如果你和大家一起玩不是更有意思吗？”

刘明眨了眨眼睛，心有所悟地说：“知道了，妈妈，我以后会和别人一起玩的。”

刘明妈妈称赞道：“明白就好，有玩具大家一起分享才有更多的快乐啊！”

果然，刘明听了妈妈的话后，朋友越来越多，自己再也不感到寂寞和不快乐了。

分享是孩子获取快乐的途径。一个乐于分享的孩子，很自然地能够交到更多的朋友，更加受欢迎。孩子可以从分享中真切感受到分享带来的快乐，这对他们正确理解分享以及将来形成健全人格都具有十分重要的意义。

学会分享是孩子社会化发展的一个重要内容，直接影响着孩子将来能否很好地在社会上立足。孩子从小就有分享的意识，经常有分享的行为，体会到分享带来的快乐和满足，看到了分享给别人带来的愉悦，孩子慢慢地就能理解分享的真正含义，学会发自内心的分享，成为一个乐于分享、习惯分享的人。

让孩子明白分享不是失去是互利

孩子的心理之所以不愿与人分享，是因为他觉得，分享就是失去。家长要让孩子明白分享是互利。分享体现了自己对别人的关心和帮助，别人也会回报自己同样的关心和帮助，这样彼此关心、爱护、体贴，大家都会很快乐。

吴迪的班级开设了“图书角”，老师号召同学把自己的书拿出来和同学们交换阅读，分享图书资源。可是放学回家后，吴迪却一脸的不高兴。爸爸问他为什么，他说他看到有个同学拿了一本《格林童话》，他很想看，可他又怕交换图书后，同学将他的书弄坏，所以就没有换到。爸爸知道原因后，和蔼地对吴迪说：“交换的图书是不会损坏，几天后就换回来了，即使损坏了也没关系，可以再买。但是自己不付出，不与他人分享，自己也得不到分享的乐趣。”在爸爸的鼓励下，吴迪决定明天就把自己的《小王子》拿去交换，换他喜欢的图书。第二天放学后，吴迪高高兴兴地把他喜欢的图书换回来了。

让孩子体会到分享的快乐

家长对孩子的爱无可厚非，但这种爱如果不予以正确的引导，会导致孩子认为好的东西都理所当然的属于自己，同时容易产生自私的心理。因此，让孩子体验分享的快乐，是给孩子从小培养良好的道德素质。

小艾最爱吃鸡翅。每当家里做鸡翅的时候，奶奶总是习惯性地把一盘鸡翅放在她的跟前。时间久了，小艾就自认为那盘菜是为她一个人准备的，竟然把菜盘放到了自己的眼皮底下，并且不让别人动。

妈妈摇摇头说：“我们都不相信啊。我们又没有吃，肯定是很难吃的。”

小艾连忙把盘子推到大家面前，说：“你们都尝尝看，很好吃的。”

看到全家人都吃了后，小艾就问：“很好吃是不是？”

这时候，妈妈就告诉女儿：“好东西要大家一起分享，才能知道好吃还是不好吃，是不是？”

小艾点了点头，主动把盘子端到每个人面前，让大家一起吃。

全家人都纷纷竖起拇指说：“小艾真是个懂事的孩子！”

后来，小艾吃饭的时候，再也没有发生过把菜盘抢走的事情。